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《要这样办学 要这样教书》
来源:科教书刊社      作者:发行部      时间:2013-11-19

内容简介:

        基础教育中的问题是有目共睹的,而靠关门办学、题海战术、节假日补课、加班加点等恶劣手段死拼分数和升学率,加重学生的负担,摧残孩子的命,更遭世人诟病。面对教育中的某些严重问题,作为退休老师,总感到有责任写点什么,为教育事业能健康发展鼓与呼,这就是我写这本书的动因。
  全书包括总论、上篇、中篇、下篇等四个部分,前一部分是对后三部分的概括论述,后三部分共七章,论述“要这样办学”、“要这样教书”以及“这样办学与教书的保证”时,主要选择了三个角度:一是批判,即批判了教育教学中存在的一些主要问题诸如题海战术、满堂灌、一刀切等的严重危害;二是揭示,即揭示了生命文化建设、综合实践活动、小班化教育、教科研以及自主、合作、探究等的重要作用和意义;三是引导,即引导学校如何建设生命文化,如何开展综合实践活动,如何抓教科研,引导教师在教学改革中如何引导学生进行自主、合作、探究,如何对学生因材施教,如何在小班化教育中实施精细化管理和精细化教育。批判、揭示和引导,都是为了促进教育事业健康发展、快速发展。
  一本教育教学理论书的问世,总要有不同寻常的亮点,总要有自己独到的见解,总要能给人以启发甚至震撼。在这方面,本书也有自己的特色,这主要表现在以下几方面:
  第一,本书率先在全国提出学校文化的核心是建设生命文化。学校文化建设是学校的大事,涉及到学校工作的方方面面,那么学校文化建设的核心是什么呢?一般都认为是精神文化。本书则提出了与众不同且不可否认的观点,认为学校文化建设的核心是生命文化而非精神文化,因为教育的目的不是弘扬某种精神,而是立人、发展人,是使人成为有价值的人、幸福的人,而且,精神文化是为生命服务的,精神与生命的关系是毛与皮的关系,皮之不存,毛将焉附?既然如此,那么如何建设生命文化呢?本书从尊重生命、唤醒生命、发展生命和享受生命等几个方面对此作了比较全面而深刻的论述,开创了如何建设生命文化的先河。
  第二,本书率先在全国系统的批判了题海战术,分析了题海战术产生的原因及其严重危害。如何减负?减负的关键应该抓什么?谈减负谈了好多年,抓减负也抓了好多年,但收效甚微。为什么?以为没有谈到点子上,也没有抓到点子上。减负的关键是要摒弃题海战术,摒弃题海战术的关键是要提高学校办学水平,提高学校办学水平的关键,要是提高校长、教师其中尤其是校长的思想素质和业务素质。抓减负不抓摒弃题海战术以及如何摒弃题海战术,都只能说瞎子点灯,白费蜡。因此,向题海战术猛烈开火,让题海战术成为人人喊打的过街老鼠,是有重要意义的。
  第三,本书率先在全国系统而全面地揭示了综合实践活动和教科研的重要价值与意义。综合实践活动至今不被重视,本书则详细地分析了综合实践活动可以给学生带来六大好处,是教育成功的五大突破口。教科研至今也不被很多学校重视,本书则从六个方面论述了教科研的重要作用和意义。深挖综合实践活动和教科研的重要价值与意义,应该说,这是全国鲜有其比的论述。
  第四,本书率先在全国提出了现代课堂要能有效甚至高效,就必须在教学中做到三位一体的观点。所谓三位一体,就是以自主、合作、探究为“经”,以因材施教为“纬”,并在经纬相织的同时,辅以精细化管理和精细化教育。将自主、合作、探究与因材施教,以及精细化管理和精细化教育有机结合,做到三位一体,相辅而行,相倚为强,才能打造有效甚至高效的现代课堂!
  第五,本书的观点新颖除了表现在以上提到的几个大的方面以外,各章在小的方面也与众不同、别开生路、富有吸引力的论述。比如第一章中关于如何对学生进行死亡教育的论述,关于培养学生独立人格、自由精神和独立思考能力的论述,关于如何让学生在学习中享受生命快乐的论述,第二章中关于学校大搞题海战术的原因以及素质教育摒弃题海战术的论述,第三章中关于拓宽学生视野、丰富学生生活经验以及对学生进行自然教育的论述,第四章中关于鼓励学生质疑提问的论述,关于教师如何当好精神讲着和点拨者的论述,第五章中关于现代学校为什么难于因材施教的论述,第七章中关于教师潜心做学问并以此为生活方式以及鼓励和奖励教师写作的论述,等等,都不是炒别人的现饭,有自己的独到之处,能独辟蹊径,能独树一帜,而且精彩纷呈,好词好句令人眼花缭乱,应接不暇。
  第六,本书行文也有自己的特色:一是行文简洁而生动,词汇丰富。最先写的是第二章,当时是一气呵成,两万余字。写完后,加工润色时,我不禁大吃一惊:怎么就用了那么多成语呢?我删了一些,改用平常语言,结果却让人失望,有些成语是无法用别的语言代替的,勉强代替,不仅逊色多了,失去了原来含蓄深沉的韵味,而且拉长了篇幅。既然如此,用就用吧,我也不怕别人说我堆砌辞藻或卖弄学问,以至于写其他几张时一发而不可收,很多凝练深刻富有哲理或形象生动的成语,自告奋勇地挤到我的笔下来(说明:我至今仍用笔写作),寻找自己合适的位置。没有细数,估计全书用成语不下3000个,这既给本书添光增彩,又使本书成为大量活用成语的尝试。二是行文有激情、有气势。行文有激情,激情如水奔腾,自然就有气势。这是怎样形成的呢?首先是因为我对教育有激情。因为对教育有激情,所以就要对教育中的是是非非弄个清楚明白,并在此基础上是是非非,起一点扶正祛邪、扬清激浊的作用。有了这样的情感基调,再加上多选用长句和排比表达比较复杂的内容和一波三折的情感,所以笔底自然就激情洋溢,波翻浪涌,有时甚至激情澎湃,形成波澜滚滚的气势。
  以上说的,也许是王婆卖瓜——自卖自夸吧。不过,是实是虚,还是请读者从头到尾认真读一读,或许能有个收获。
  我知道,我们向来是很迷信权威的。权威的话,即便错了,也很值钱;平民的话,哪怕对了,也不值一钱。怕就怕这样啊!

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