站内公告:
站内搜索 关键词
您所在的位置: 首页 > 科研论文库 > 正文
科研论文库
课堂教学改革途径探索
来源:教育家杂志群工部      作者:满都呼 孟克苏      时间:2015-07-14

      人皆有不同,并非所有学生都爱学习,因此教学生学习知识的过程中,怎样让学生热爱学习、自主学习颇为重要。内蒙古巴彦淖尔市蒙古族中学课改旨在激发学生学习兴趣,让学生爱学习、会学习,提高45分钟课堂学习效率,提高教学质量。
      教学过程中的实际操作
      以章节为单位合理安排课时 一堂课包括需要完成的学习内容、学习目标、组内讨论等主要步骤。每章教学结束时,必有总结课、训练课和测试。其中课堂总结包括知识总结和学习表现的总结,每堂课对学生的表现进行总结,对他们微妙的进步给予好评和赞赏,一定程度上能激发学生对学习的热爱。
      课堂时间要求“师生共讲”   搭建“教师搭台、学生唱戏”的有效平台,在这个过程中教师要完成问题启发、激发兴趣、引导学习、评价促进、总结归纳等五要素,并把五要素有机结合,实现有效课堂教学。培养“懒”教师(反思型、智慧型)和勤学生,使学生学会自主学习,培养学生终身学习的能力,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
      突破与转变
      教师层面上实现三个转变  第一,由讲授者向引导者转变。教学过程中教师起启发、评价、鼓励的作用,用最简单的例子、模型、实验来启发学生,不仅在对错上评价,更重要的是鼓励学生,促进学生的学习。第二,由教学设计者向问题设计者转变。问题设计体现教学关键、重点、难点并且按照已学到没学,简单到难,特殊到一般,具体到抽象的顺序编写。第三,由面向学生向走进学生转变。
      学生层面上实现三个转变 第一,由班级整体学习向小组合作学习转变。根据学生的实际,把全体学生分为不同的学习小组,并设小组长。每节课设计小组内互动,实现“生生互助”的学习。第二,由接受知识向发展能力转变,注重学生全方位的锻炼与培养。第三,由被动学习向主动学习转变。学生由之前的死记硬背、照猫画虎转变为主动提问、主动动手操作。
      课堂教学改革的途径 
      以课题研究突破疑难问题  我们主要研究的课题是有效课堂教学研究,就是研究单位时间里如何提高课堂教学质量及效率。比如围绕《有效课堂教学研究》这个课题,教师们自定以下研究内容:(1)如何激发学生学习兴趣;(2)如何导入新课;(3)新内容的教学怎么做;(4)如何做好每堂课的总结;(5)怎么留作业、怎么批改;(6)单元复习课怎么上;等等内容把我校当前教育教学中存在的实际问题作为研究对象,以教研组为单位建立校级课题,通过校级课题研究来促进重点课题研究工作,这些课题的研究要有计划、有过程、有总结。
      建立“督导组”听课指导,解决课堂教学当中存在的问题  以校级领导、特级教师、名教师、优秀骨干教师、学科带头人组建了学校教育教学工作“督导组”,建立了对“督导组”成员的考核细则,每学期听每一个教师的课两次,听完后开两次总结会提出存在的问题。
      开展教师课堂教学大比武总结经验  每学期开展两次课堂教学大比武活动,备课、上课必须按课堂教学模式,“以问题为主线、以评价为手段、以任务驱动为途径”的有效教学,备课时教研室严格质量把关,上课时校领导参与、评价,严格按学校课堂教学改革评价表打分,及时评课,找出成功经验及存在问题,不断完善我校课堂教学模式。
      在组内上研究课、示范课,召开研讨会,加强校本教研  一是教研组组长负责落实同年级同学科教师教案(学案)统一工作,教研室检查。二是每学期,每个教研组内至少开展一次研究课、观摩课或公开课,做好备课、上课、听课、说课、评课工作。三是每学期每个教研组召开两次以上主题教学研讨会,围绕课题研究和教学中存在的实际问题,即如何提高学生的学习兴趣、如何让课堂教学更有效、如何灵活创新地应用《有效课堂教学行动策略》及《过程完整化教学模式》等问题展开讨论,每位老师都要发言,要有记录,组长做好总结。四是每学期举办一次教师论坛,各教研组长推荐一名教师把经验介绍给大家,以此来交流经验,达到共同提高。


(作者单位:内蒙古巴彦淖尔市蒙古族中学)

相关信息