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扬羲圣德,志成天下
来源:教育家杂志群工部      作者: 陈维道      时间:2016-04-06

——河南省淮阳羲城中学“传承伏羲文化,打造阳光校园”特色教育发展之路

  河南省淮阳羲城中学  董长林

    淮阳古称宛丘、陈、陈州,是一个古老而又美丽的小城,历史悠久。传说人文始祖太昊伏羲在此定都, 创下先天八卦图腾,燃人类文明的圣火;炎帝神农在此建都,成立陈国;道教始祖老子生于陈国苦县孔子曾三次来陈游学,为他儒家学说的形成奠定了重要基础。淮阳羲城中学就坐落在羲皇陵前、龙湖岸边,学校拥有丰富的历史文化资源。我校充分利用资源优势,结合现代教育需要,创新出“传承伏羲文化,打造阳光校园”文化理念,在弘扬传统文化的基础上,努力建设独具地方特色和新时代元素的阳光文化,旨在培养伏羲式德才兼备的学生,打造传统与现代相结合的阳光教育品牌。

传承历史 育人育德

一、植根深厚伏羲文化积淀,打造文化教育基石。

上古时代,淮阳一直是华夏政治、经济、文化中心。厚重的历史文化构筑了星罗棋布的名胜古迹有史可查的达326处。其中太昊伏羲陵庙中国十八大名陵之首,占地875亩,规模宏大,帝宫建制,肃穆庄严,始建于春秋,增制于盛唐,完善于明清岁月三千年,51次帝王御祭建国五十载,两位总理拜谒威严有加的朱镕基总理,虔诚谒陵之后,一改从不题词的常规,欣然题写羲皇故都匾额。民间祭祀活动绵延千年历久不衰,初春时节,周围五省数百县市农民云集进香,日均20万人,历时一个月作为中国规模最大的民间庙会已列入我国非物资文化遗产平粮台古城遗址是迄今为止发现的我国唯一一座有史书记载的原始社会时期的两代帝王都城遗址。史学界称之为华夏第一城,被誉为二十世纪最有价值的考古发掘

学校文化建设关键在于从自身实际出发,充分挖掘利用地方文化资源,创设具备自身特色的校园文化内涵。我校身处历史悠久的伏羲文化发源地,文化底蕴深厚,育人效果极佳。

二、建设伏羲文化校园环境,启迪师生积极进取。

学校积极建设伏羲校园环境,利用休闲区宣传传统文化。除原有历史、地理、生物三个主题园外,我校把在确立“传承伏羲文化”理念后,积极加入反映或象征伏羲创世功绩和淮阳特有的地方文化元素制成小品景观,再配上相关文字说明放入其中,植入精神与文明,使之四位一体,建成特色鲜明的“伏羲创世园”。创世园里,“结网罟”、“兴庖厨”、“艺五谷”、“画八卦”、“绘图腾”、“造书契”等雕塑和石刻简介伏羲发明功绩和伟大的创新精神,熏陶启迪着师生积极进取,努力创新,无私奉献;“泥泥狗”、“担经挑”、“阴阳鱼”等造型,“伏羲画卦”、“神农尝草”、“孔子问礼”等传说承载着地方神奇,使得师生充满自信和民族自豪感,激励师生学习伏羲精神,传承淮阳地方文化,积极进取,不断进步。

三、提炼古今文化进步元素,打造楼层主题文化。

和谐、人本、精察、善思、担当、创新就是伏羲精神之一。根据这一文化内涵,我校提炼出十个主题,围绕每个主题按照“伏羲功绩—历史演变—现代文明—未来之光”的顺序,对全校教学楼进行楼层主题文化打造。伏羲文化十个主题包括:1.近取身,远取物,始作八卦;2.仰观天,俯察地,创造甲历;3.定姓氏,分族群,初有人伦;4.掘灌种,艺五谷,乃启农耕;5.结网罟,教渔猎,终岁有丰;6.养六畜,取火种,庖厨始兴;7.行礼数,制嫁娶,肇启文明;8.造琴瑟,丽五音,傩庆升平;9.造书契,易绳结,文字乃生;10.造干戈,汇图腾,九部一统。十个主题的精神内涵分别为:人本与和谐,观察与思考,信念与行动,特长与潜能,模仿与创新,探究与类推,统筹与管理,艺术与生命,文字与文明,信仰与和平。十个楼层文化主题彰显着羲城中学的教育主旨:敬畏自然,担当责任,追求信仰,勇于创新,“植根于传统文化,定位于发展未来”。

阳光校园 激情四溢

我校是淮阳县一所初级中学,占地140亩,三个年级在校生7200人。经过多年发展,取得很好的教育成绩。先后获得“周口市首批课程改革先进单位”、“全国科研兴教示范单位”、“周口市初级中等教育示范性学校”、“河南名校”、“河南省优秀民办学校”、“中国民办特色学校”、“中国教育创新示范单位”等荣誉称号。自从羲城中学被选入“阳光教育”系列工程后,我校在创建过程中加入“和谐、人本、精察、善思、担当、创新”的伏羲精神元素,不但提升了学校的文化品牌含金量,更是对学校发展核心竞争力的加强起到了促进作用。传统与现代教育理念相结合的创新理念,让孩子们真正领略了“阳光教育”的魅力。     

一、 打造阳光课堂,激发学生主动学习。

    “阳光课堂”是我校阳光教育工程的核心组成部分,在深刻领会“善于观察、尝试、自主、合作”的伏羲精神的基础上,我校不断打磨“阳光课堂”,完全摒弃原有任务前置、变相加负、做作表演等一些“伪课改”做法。“阳光课堂”包含“导学课件、知识树、检测卷”三大核心元素和“学习任务不前置、课堂活动不彩排、合作探究不做作、检测反馈不应付”四大突出特点。学生在这样的课堂上,学前没有泰山压顶的恐惧,学中享受互助进步的快乐,学后明晰得失主动查缺补漏。我校“阳光课堂”改革得到了全国著名课改专家的高度肯定,“阳光课堂”是符合新课改精神和新时代要求的高效课堂,是真正能发挥学生主动学习积极性的教育阵地。

二、 进行阳光德育,教育学生学会担当。

通过学习伏羲尚美、和谐、奉献、担当精神,我校把责任教育作为“阳光德育”的核心内容。通过“一日

三省”、“周评月结”进行基础素养评价,引导学生明确责任,勇于担当;开展家校联系活动、成立爱心志愿者协会、开好主题班会、制作惜恩卡、举行毕业典礼等一系列有计划的活动。我们敏锐地抓住每个机会,让阳光德育如绵绵春雨般浸润学生心田。

三、提倡阳光管理,教会学生自我管理。

伏羲精神主张人本、协作、自治、管理意识,这对我校学生管理方面有很大启示。学校引导学生锻炼自主学习力、自主生活力、自主管理力和自主发展力,实现“阳光管理”;多维度培养学生自主创新精神,为其全面发展奠基础。在教师业务管理方面:我校活用“四R”管理模式,注重结果讲究过程,以结果评价过程,该方法操作起来比较简单,对全面推动学校工作良性运转具有良好的实效性。

四、开展阳光课程,丰富学生校园生活。

    为让学生的校园生活丰富多彩,充满活力,我校在开足开齐国家和地方课程前提下,依托地方文化资源,开发了《习惯与礼仪》、《泥塑》、《剪纸》、《八卦与太极》、《伏羲八卦拳》等十几门校本课程;并成立了伏羲文化院,设有文学院、体育院、艺术院、研究院等20多个社团;定期举办艺术节、体育节和各种大型活动。丰富的课外活动,使得学生增长了见识,拓宽了视野,动手能力得以,兴趣爱好得以发挥,个性得以张扬。学生们在精彩的校园活动中体悟到校园生活的快乐,心中充满了灿烂的阳光。

五、 鼓励阳光阅读,培养学生阅读兴趣。

生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧中没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯,阅

读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。为此,我校积极开展阅读活动,把阅读排进课表,每周两节,一节统一计划阅读,一节自由阅读。腹有诗书气自华,当孩子们的阅读量到了一定水平后,他们就经常自主组织报告会、辩论会、交流会、读书沙龙等活动,有趣的活动反过来又进浓厚了阳光阅读氛围。大家共同阅读、共同进步。

六、注重阳光体育,提高学生身体素质。

    健康是一切的基础,为此,学校积极打造阳光体育课程,把健康留给学生。全校体育教师每人至少拥有一项阳光体育课程;全校各年级每周至少开展一次阳光体育活动;全校学生每人至少有一项喜爱的运动技能;坚持每天锻炼一小时、两操一活动;每年一个体育节,力促健康的阳光普照每位师生,为学生的未来和梦想奠定必备的基础,让学生的身体健康、和谐地发展。

                                          结 语

    我校积极挖掘祖先留下的灿烂的伏羲文化遗产所蕴含的深刻内涵,结合学校实际发展状况,积极建设阳光教育,实现历史与现代的完美结合,全校师生为传承伏羲文化,实现全面成长而不懈努力着。如今,伏羲文化和阳光教育已成为我校响当当的教育品牌,学校独有的特色校园文化将培养出一批批具有民族精神的合格公民,为提升国民素质,为中华民族的复兴、实现百年中国梦奉献我们的绵薄之力!

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