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名校名师访谈
立德树人 追求教育幸福
来源:语言文字报     作者:李志红     时间:2013-12-18

        工作29年,临时代教,民办教师,公办教师,校长,这是49岁的许慧敏校长的从教经历,从一名懵懵懂懂的新教师逐渐成长为临汾市“优秀班主任”、临汾市优秀少先队辅导员、临汾市“双十佳女校长”“三八红旗手”、临汾开发区“巾帼建功”标兵、临汾开发区“优秀党员”,这期间,伴随着她不断成长的是一份坚定的信念:做一名好老师,做一名好校长,立德树人,追求教育幸福。
许慧敏校长当老师时,就深刻地领会到教师的人格和品行对学生有着潜移默化的影响,与学生建立起了平等、尊重、和谐的师生关系。引导学生树立正确的人生观,养成良好的行为习惯。重感化、轻惩罚,始终以真挚的爱心去感染学生,用言谈举止影响学生。 1986年她坚定执着的从城里来到临汾市一平垣乡辛店中心校这个山村小学,她为两个星期回一次家的孩子们理发,晒被子,洗衣服,捉虱子,教他们说普通话,为刘卫东过六一儿童节时能穿上白球鞋,白衬衣,蓝裤子,她翻山爬坡,跑了几个村子才借到一身,她把家里弟弟的旧衣服送给这些山里的孩子,一平垣十里八村的村民都知道这个许老师。
1992年开始,她在临汾开发区郭家庄小学任教八年,老师们都记得,记得她在语文课上的声情并茂,作文课上的巧妙引导,记得她批改的作业认真细致,记得她每次为了上好公开课,一遍又一遍磨课,记得凡是她要求孩子们做到的,她一定首先自己做到,记得小学毕业时,满满的一黑板同学们依依不舍的留言,而最让同学们唏嘘不已的是从小父母离异的单景伟的留言,“老师,做我的妈妈吧,我想叫你一声妈妈!”而这个单景伟是犯错误最多的一个。
        2002年,工作努力,成绩突出的许老师成为一名中共党员,并走上了领导岗位。
        初任校长,迎接她的是铺天盖地的择校风潮,当时所处的临汾开发区南焦堡小学是城乡结合部,家长们拉帮结伙地把孩子送到城里小学,学校总共剩下了六十个学生,最少一个班只有九名学生。每天上下班的路上,她和接送孩子的家长擦肩而过,心里的痛呀,真不是用语言可以形容的。为了让走出去的学生回来,许校长和老师们三番五次地挨个去做工作,并给出很多优惠条件(在南焦堡居委会的支持下,免学费,书本费,这个举动在国家没免费之前),家访真累呀!她整整一个礼拜中午不回家,晚上很晚很晚才拖着疲惫的身子在昏黄的路灯的照耀下回家.她带领老师们去很多居民区发传单,做宣传,招学生.过去,老师们一直认为自己是公办学校,谁爱来谁就来,从没想过出去招生,认为那是私立学校的事,可是,无情的事实逼得他们必须主动招生, 就是这样,才回来五、六个学生。2004年,许校长从《中国教师报》上看到《杜郎口旋风》一文,山东省杜郎口中学的课改之路深深吸引了她:杜郎口中学是农村的,我们也是农村的,人家能课改成功,吸引学生、老师留住,我们为什么不能呢?课改,课改!她和老师们行动了!她很谦虚,因为她一直教语文,所以她让数学教研组长负责数学,她亲自带领语文老师进行课改。那些日子啊,她成天泡在教室,老师办公室,和老师们一起磨课,研讨,听课本,业务学习笔记本换了一本又一本,终于,借鉴杜郎口中学的“三三六”课堂教学模式初步摸索出了他们的“三三六”课堂教学模式。第一个“三”指预习课、展示课、反馈课,第二个“三”指兵教兵、兵练兵、兵强兵,“六”指预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。这个模式对语文课尤其适用。
       化茧为蝶,痛,然而他们斗志昂扬,没有课改经验的他们,跌跌撞撞地前行,就这样,2006年教办统考,六个年级的语文数学,他们考了八个第一,那时,所有的老师都相拥而泣。随之,又回来了几个学生,总人数上升到八十七名。
       2007年8月,许慧敏校长调入靠近城里的南孝小学,这里地理位置好,生源多,学生人数最少在230以上,然而,压力同在,东边是临汾市尧都区的大学校育英小学,西边是私立学校向阳高级学校,学校的硬件设施仍然比不上人家,怎么办?比教学质量呗,学校质量怎么提高?唯有课改。
她把“三三六”课堂教学模式搬到了这里。依据学生、教师的发展,许校长带领老师们不断完善模式内涵,细化课堂细节,对“三三六”的课堂确定任务。第一个“三”为课型,预习课的主要任务是对整篇课文的初步感知,解决字词,理解大意,能达到熟读课文的程度。鉴于小学阶段的学生自己预习不能达到理想效果,所以,在学生初步预习的基础上再把预习当成一节课来上,预习课是每一课的基础,这里的预习是教师引导、小组合作下的自主学习,也体现了生本教育理念“先学后教”。
        拓展课的主要任务是学生在预习课的基础上,通过自主学习,小组合作,教师点拨,对课文内容,阅读、写作方法等向更深、更广处探究,是对学生探究性、创造性阅读能力,观察、思考、表现、评价等写作能力的培养,也是对学生高尚的道德情操,健康的审美情趣,正确的价值观,积极的人生态度的熏陶感染。
        反馈课的主要任务是对整单元进行回顾,从字词到句子,到课文内容、写作方法的反馈、检测,进一步检查三维目标的落实情况,尽力达到不让一名弱者掉队,全面提升学生的知识、能力、情感等。在反馈中,工作重点是关注弱势群体,让优生在反思中,在帮助他人中提高,这就是下面的“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的最好时机。
        第二个“三”指学习方法,兵教兵、兵练兵、兵强兵。全班同学在老师的安排下结合成互助小组,无论课内还是课外,拉、帮、扶,以求共同进步。
       “六”指课堂流程的六个环节,数学课和语文课各不相同,前四个环节一样,都是预习交流、明确目标、自主学习、展示提升,数学课的第五、六个环节是:穿插巩固、达标测评;语文课的第五、六个环节是:拓展延伸、总结收获。
        各环节也有具体任务,第一环节:预习交流,这里是将课前预习的内容进行交流展示,交流自己的预习成果,和提出不懂的问题。为下边的学习内容打好基础。
        第二环节:明确目标,教师根据具体情况提出本课要完成的目标、任务。
        第三环节:自主学习,本环节最重要的载体是学习提示,老师根据需要以问题或提示的形式呈现。本环节分两步进行。(1)教师出示自学提示,帮学生明确自学内容。(2)小组合作,讨论交流完成自学提示。小组可分为4人或6人,学生按照老师提出的学习提示进行合作学习,小组成员明确责任、分工协作、合作探究。在小组合作中,要求人人都要说,以此来锻炼胆子小,或者不爱说话的同学,这里还要说明的是,合作的前提是自主探究,没有学生的自主学习,合作学习是毫无意义的。    
        第四环节:展示提升,各组汇报展示学习结果。本环节学生的自学能力、自学结果可以尽情发挥,展示、争论、评价,舞台是学生的,他们是主人;展示还分大展示,小展示,班内的展示为大展示,组内的展示为小展示。小展示为面向全体学生提供了保障。还有一点是老师的点拨、追问,当学生的理解出现失误时,当学生为某个问题的讨论出现分歧时,当学生的理解只是蜻蜓点水时,老师适当的点拨、追问可以起到拨开云雾的作用,所以,老师要具有过硬的素质,才能使学生既学到点,又学到面。
        第五环节:语文课为拓展延伸环节:学生利用课内所学知识,拓展视野、拓展思维空间,提高学习质量。
        第六环节:语文课为总结收获环节,要求学生自己总结本节课的学习收获,可以小组合作,也可以独立完成,然后交流。
        教师根据教学需要,自主选择六个环节,它可以在一节课上全部体现,也可以只突出几个环节。
        课改之路和过去一样,一次次的研讨、学习,一次次修改模式内容,一节又一节的听课、评课,她自己也不断地上课,摸索,生活除了课改还是课改,信心伴着疑惑,茫然伴着坚持,磕磕绊绊,走走停停,课型、环节、备课改了又改,备课这么备了不行又那么备,课这么上了不行又那么上,学生的展示这么说不行那么说,老师说多了不准,精讲、追问、点拨该怎么做,兴奋、模糊、迷茫、疑问、气馁,又兴奋、又模糊,再兴奋、再模糊,反复学习,洗脑,实践。现代化教学手段会大量的节省课堂时间,她为此安装了多媒体。
         改革中,她接受着别人不以为然的眼光,改革中,她忍受着家长的质疑,改革中,她耐心的等待教师和学生的成长,改革中,她痛然而快乐着。
         终于,辛勤的付出收获了丰硕的果实,2010年、2011年的开发区教办的小考她们在全教办又分别名列第三、第二。2012年10月28日,南孝学校代表临汾开发区教办接受临汾市教育局教研室课堂教学模式调研,听完课,领导们给予了很高的评价,当他们说“真是不容易,农村的孩子有这样好的表现”时,她的鼻子酸了,个中滋味只有她知道。成功来之不易,不仅是精神上的劳累,由于长时间的进课堂听课,在电脑前工作,许校长得了腰椎间盘突出,一度不能走路,去年,为了省时间解决腰疼的问题,她把满脊背都贴上了膏药,结果大面积过敏,成了荨麻疹,到现在都没有痊愈。
         然而,50岁的许校长依然在课改的路上前行着,她深深感谢课改给予的一切,无论是痛苦还是快乐,它都使她的人生充实、有意义!
         许校长深知学校管理一定要坚持德育为先,一定要把立德树人作为教育的根本任务,她要求校委会成员在具体工作中要为教师树好样子,坚持说与自己身份相符的话,坚持做与自己身份相符的事,坚持塑与自己身份相符的德,真正让领导班子成为教师的一面镜子、一面旗帜。许校长是这样要求的,她也是这样做的,每天她都迎着朝阳第一个推开校门,到校后,查看巡视学生到校情况,督促孩子们尽快进行早读,每次放学,不管是不是值班,她都会和值班老师护送学生通过老师们拉起的“安全通道”,使学生的安全防患于未然;在业务上,遇到新问题,她总是首先攻克它,所以,无论是学校管理、教学业务还是多媒体教学、电脑的应用,样样她都能拿得起。
         在用人上,许校长首先是从学校工作出发用实际行动让每一位老师都能感受到她是在诚心诚意地为学校、为老师、为学生办实事,让老师们都能尽其才,尽其力,尽其能。
         她要求老师们一定要把学生当作自己的孩子,因为只有这样的心态老师才会有爱心,有耐心,才会主动的去激发、鼓励学生的自信,才会尊重学生的选择,才会实现快乐教育。
         现在的学生大部分都是独生子女,由于家庭的宠爱,从小养成了事事占先,以自己为中心,家长管得紧了,就用离家出走的方式威胁。本届六年级的学生就发生过此类现象,当时家长们急得和疯了似的,许校长和老师也分头去找孩子,许校长整整一个晚上没有回家,直到第二天下午手机没电了,因为担心没法联系,许校长才拖着疲惫的身体摇摇晃晃的回到家。后来找到三个孩子时,她们怕家长打,老师骂,校长不要,同学嘲笑,许校长极力安慰她们,稳定她们的情绪,让她们先在家里休息,然后她和家长沟通,老师在班里和同学们沟通,要求家长和同学们不要迁怒于她们,不要歧视他们,在三个孩子恢复正常以后,许校长才和她们进行了长谈,告知她们离家出走的危险,教给她们在和家长和同学发生矛盾时该怎么做。由于没有背上思想包袱,三个孩子很快就又融入到了同学之中。
         因为平易近人,家长们也常常不是来学校就是给许校长打电话反映情况,不管工作有多忙她都会耐心倾听,耐心和他们沟通,有很多家长都和她成了好朋友。
         心与心的交流架起了信任的桥梁,凭着这份爱,她赢得了广大教师、学生、家长的信赖,为工作的顺利开展奠定了良好的群众基础。
         许校长认为,自己这辈子最正确的选择是当了教师,能够让孩子们学会读书,识字,学会学习的本领,在校长的岗位上能够引领老师们让孩子们快乐学习,她说这样的幸福感不亚于一个设计师设计了一幢大楼。

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