“全员导师”+“动静团建”,“双循环”机制赋能“课后服务”

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“人人都是导师”“人人都是客服”“静态有序,动态出彩”。刚刚在第十五届全国青少年打击乐校园指定作品比赛中获得金奖的上海奉贤区邬桥学校再传喜讯:该校首创的“全员导师”+“动静团建”的“双减”“双循环”机制,赋能“课后服务”量身定制化,得到了师生、家长的欢迎。
邬桥学校三年级同学在学国画牡丹
 
“激活三力”,创“双循环”
作为有“牡丹文化”之校美誉的邬桥学校是一所九年制公立学校,位于上海奉贤区黄浦江畔。新学年一开始,学校创新育人模式,以“新成长”的教育实践策略主动落实“双减”政策,升级完善“5+2”课后服务管理机制,切实提高服务水平,激发学校发展活力、教师专业活力、学生成长活力,促进学生健康成长、多元发展。
邬桥学校四年级同学在学越剧表演课
 
邬桥学校针对学生的成长需求,深度融合办学理念,以区级重点课题《以社团建设为载体助推全员导师制的实践研究》为引领,结合“牡丹文化”校本特色,以全员导师制和社团建设为抓手,量身定制课后服务课程内容,全员参与、人人都是导师、生生都有导师、人人都是“客服”、生生都有“课服”,形成了“全员导师”+“动静团建”的“双减”“双循环”新模式。激发了师生活力,给孩子减负、给家长减负,但“减负”不减“文化”。
邬桥学校八年级同学在展示中国鼓
 
“全员导师”,“静”出实效
邬桥学校在课后学习服务中启动全员导师制,推进管理机制转型优化,提升服务保障水平。具体有四项措施。第一,统筹规划,安排好每日课后服务班主任导师或学科导师,保障每位学生都有自己的导师。导师负责家长接走学生前的安全工作和课后学习工作。第二,班主任导师为问题学生进行心理疏导,建立学生“心理加油站”,主动关心他们的生活学习,耐心倾听他们的困惑,精准疏导他们的心理问题。第三,学科导师认真辅导学生作业,建立学生“学习驿站”,为学习困难学生答疑解惑、查漏补缺;为学有余力的学生开拓视野,拓展学习空间。第四,除了辅导作业,导师指导学生提升自主学习能力,如每个教室都有“图书角”,学生可以根据自身兴趣爱好,阅读各类书籍,感受文化魅力,探索世界奥秘。
邬桥学校六年级学生在阅览室学科普
 
“动静团建”“动”出品质
邬桥学校结合师生社团建设,融合“牡丹文化”品牌项目特色,开设了跳踢、舞龙、中国鼓、刺绣、刻纸、撕纸、古琴、越剧等社团活动。作为上海市非遗项目基地学校,学校的中国鼓社团在全国各级各类比赛中获奖无数,既培养学生艺术兴趣,也做强了学校特色品牌项目。刺绣社团提升学生精神涵养与艺术审美。武术社团引导学生强身健体。九年级学生表示:“本以为九年级学习会有很大压力,课后服务社团,丰富了我的校园生活,缓解了我的学习压力,让我学习、兴趣两不误,我非常喜欢这样的校园生活。” 
邬桥学校七年级同学在学习牡丹刺绣
 
邬桥学校还将进一步提高课后服务质量,开发更多的特色课程,优化评价体系,让导师更专业、让学生更满意、让家长更放心,“办好有温度的教育”。
(文/张律)
2021年10月22日 16:28
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