家校合力共促学生健康成长

“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。” 苏霍姆林斯基曾如此评价家庭教育与学校的关系。

当今教育呈多元化发展，对教师的要求也越来越高。但班级管理工作仅靠班主任和任课教师的力量远远不能满足学生和家长的需求，且部分文化水平高的家长还会对班主任的“权威”造成影响。立足于此，班主任与其“单打独斗”，还不如团结家长，群策群力、相互支持、相互配合，实现教育影响的一致性。

如何实现有效的家校沟通？

“家长群”缩短家校沟通距离

微信群是家长与班主任沟通的快捷方式，成为家校沟通的重要平台，有利于班主任开展班级管理工作。开学后不久，我就建立了“二（3）班”家长交流群，科任老师也在其中，平时会发布一些信息，如孩子们的课堂表现、活动照片、课堂听写情况、作业完成情况等，家长们可以及时了解到孩子在学校的表现；有时我会在群里传达学校的通知及要求，同时与家长们进行线上交流，听取他们的意见和建议；有时我还会在群里发布主题班会内容，便于家长与孩子继续讨论，保持家庭教育和学校教育的一致性，实现教育的延续性；有时老师们也会在群内分享教育资料为家长指点迷津，如《孩子，我们一生的投资》《父母关系对孩子成长的作用》《聪明的家长这样检查作业》等，希望能够让家长感悟教育理念，学习相关的方法和技巧。

微信群与实体管理相结合，能够有效促进师生、亲子、家校间的相互了解，让大家的心走得更近，教育也更游刃有余。

家长会架设沟通桥梁

家长会是助力家庭教育的催化剂，能够发挥“家长学校”的作用，让教师与家长达成教育共识。家长会的传统模式一成不变，往往变形成为成绩汇报会和告状会，没有起到沟通的作用，对学生、老师、家长都带来了一定的伤害，使学生惧怕家长会、家长厌烦家长会。为此，我努力创新家长会形式，让家长与学生同台，为家庭教育提供现场帮助和指导，对学生行为习惯进行现场培训，强调家长要参与到孩子的学习生活中。我还会在家长会上展览学生写的《给家长的一封信》，让家长更了解孩子，让每位家长都能用赏识的目光对待孩子。此外，我还组织家长孩子一对一交流，让家长谈一谈对孩子的担忧、孩子说一说成长中的烦恼，共同发现问题、寻找解决办法，这样不仅能让家长听到孩子的心声，还能从别人身上学到好方法，孩子听到家长的心里话后，也更能体谅家长的良苦用心。

“家校联系单”紧密家校往来

“家校联系单”是一种双向交流的活动，它简单、明了、便捷，实用，既能让家长及时了解孩子近期在校生活、思想情况，又能让家长将学生在家表现及时反馈给老师，让家庭教育和学校教育密切配合，对学生（孩子）进行有针对性的教育。

每学期的第一张家校联系单除了孩子和家长的基本信息外，还设计了“是否存在特异体质？”“是否有特别注意的事项？”“有何特长？”“以前在班里担任过什么职务，新学期希望担任什么职务？”等内容，且要求家长确认签字。这样不仅完成学校《新生报到花名册》的信息采集，而且还能对学生的情况进行摸底，让教师做到心中有数，便于日后班级工作的开展。

作为班主任，我会定期在家校联系单上向家长反映学生的阶段性表现,让家校联系单成为学生成长的档案袋,让家长看到孩子的成长足迹。我会浓墨重彩地表扬学生所取得的进步,这些饱含深情的赞美既能让家长感到高兴,又能使学生深受鼓舞；我还会请家长如实反映孩子在家的表现,及时回答他们提出的问题,如果学生在校的表现实在恼人且屡教不改,我会单独给他发一张家校联系单，毫不留情地写上“请家长近期有空来校面谈”。

家访助力教师了解学生真实想法

家访可以让我看到很多学生在学校展现不出来的东西，有助于我认识更真实、全面的他们。例如有些同学在校沉默寡言，但在家里却很活泼好动，而有些正好相反。有些有个性的学生，本来难以管理，但当我走进他的家庭，知道了他的一些生活经历、家庭背景，了解他们的真实想法后，就能找到相应的管理方法。

我们常说教育是合力，是社会、学校、家庭、学生多方面共同作用的结果。为了使教育效果最大化，班主任除了担负教育学生的责任外，还应承担转变家长教育观念的责任。这就要求班主任改变以往“居高临下”的姿态，在家长面前少一些抱怨、多一些沟通，少一些责备，多一些理解，少一些推诿，多一些承担……只有家长对班主任心怀感激与信任时才能真正形成教育的合力。

（北京市石景山区实验小学 许艳辉）