让国学渗透导学案

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教师主要是传道、授业、解惑。时下,导学案已经普及开来,而国学首列新教材也是教改中的首席,国学课程的审编,是教参一个全新的课程修订体系。因此,我们教师要认真钻研国学经典教材与教法,将国学课程写入导学案卷首。

  一、转变教师的扮演角色:过去,教师在课堂上成为唱主角戏。学生在下摇头晃脑,新课改转变了教育教学的观念,重新定位教师的角色,把主体地位还给学生。把课堂还给学生,让学生离开座位,变被动为主动。国学教育教学要以学生自主学习为主,国学教材内容学生较为难懂,古典文学不易于接受,教师要想方设法调动学生学习的积极性,做好引导,师生共同体验学习的乐趣与收获。 "自主、合作、探究"  是课堂的主题。课堂上"不怕学生胡说,就怕学生不说。",教师千万不能扼杀学生的"求异"思维,只有教师的学术权威越来越少,学生的问题才会越来越多,问题方能有所质的突破。

  二、 转变教师教学方式:国学教材设计,需要教师要把大量的时间花费在备课上,充分挖掘教材资源。教师必须学会解放自己,课堂四十分钟让给学生多读、多思、多积累。教师注重方法能力的培养,引导学生学以致用、博古通今。教师在国学课堂上要扮演的不是演员,而是导演。学生动起来,课堂才会活起来。

  三、转变教师教学模式:新课标下的课堂教学主要体现在三段模式。

  1、问题与情境:让学生在情境中去朗读理解、背诵积累、思维记忆。"熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟"。诚然,学生的阅读能力、文学修养和写作水平在诵读中渐进和提升。 这样使学生的学习的积极性就会大增。

  2、活动与探究:每节课必须瞄准国学经典教材内容的一个切入点,体现探究性,探究活动不能盲目进行,更不能为了探究而去探究。

  3、引导与开拓:"师者,所以传道授业解惑也!"。古人尚有"孔子尊师"、" 汉明帝敬师"、" 秦始皇拜荆条"、" 张良拜师"这些感人的典故,是因为中国是礼仪之邦,美德能够秉承发扬。所以,引导学生和开拓学生学习古人精髓至关重要。

  4、整理与反思:新课标下,往往课堂上热热闹闹,课后学生什么也不知道。学生掌握的效果差,正是这个环节造成的。探究过后的整理与反思把交流后形成的成果、先进的成熟的思维被其他同学分享,有利于形成知识与技能。

  总之,国学经典具有很高的教育价值,能够全面提高学生的素质。今年,教材已经由人民教育出版社出版的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》正式全国发行,并在国家教育行政学院举行了隆重的教材首发式。当今把国学传统美德写进教参,教师转变教育教学观念,让学生渗透国学精髓理念,教育才有所质的突变。让孩子们在传统文化熏陶下具备"良好的行为规范,高雅审美情趣,质朴道德操守,深邃哲学思想"。让孩子们在幼小的心灵里提前受到"胎教",是教育的一大进步和创新。


2018年6月25日 14:55
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