刚与柔

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班主任是极难当的,尤其对于刚入职的年轻老师。当班主任之初,热情满满,但随着工作的深入开展,与学生距离近了之后,却发现班级纪律成问题,理想中的民主成了现实中的散漫。

如果你是一名有志向的教师,应理解刚与柔的道理,并把它贯彻到日常工作中去,做到有刚有柔,刚柔并济,许多棘手问题便可迎刃而解。

首先,“刚”是爱,“柔”是护。我们要明确严格要求学生,让学生向良好的方向发展是爱学生的表现。苏联教育家马卡连柯说:“我的基本原则——永远是尽量多地要求一个人,也尽可能地尊重一个人。实在说,在我们的辩证法里,这两者是一个东西。对我们所不尊重的人,不可能提出更多的要求。”只柔不刚是放任,最终是害了学生;只刚不柔,这种刚达不到教育的目的。年轻的班主任在面对学生时要敢管,要严格要求学生遵守规则。平时则应关注学生的身心健康,学习情况,让学生真切感受到来自老师的爱护和支持,建立良好的师生关系。

其次,“刚”不强,“柔”不弱。教师要恪守外柔内刚之道。只要不是原则性的错误,以柔软的方式处理为佳。因为学生的很多错误都是成长中的错误,随着年龄的增长,他们会逐渐意识到以前不懂事时所犯的错误,教师要以发展的眼光宽以待之。对于学生的原则性的错误,比如说考试作弊、偷东西等行为,要坚决地予以处罚。当然也有外刚内柔的班主任。这些教师对学生很严格,但学生非但不忌恨,反而很喜欢。因为教师的内心是柔弱的,而这种柔通过教师的严格管理体现出来。多年以后,他们有成就之时,还会对教师心存感激。

第三,“刚”有方,“柔”有法。“刚”要注意方式,班主任的首要任务就是带领全班制定班级制度,每项规则都尽可能详尽,写明奖惩细则,然后全班同学表决直至通过。只要学生违反纪律,以理服众,严格按照班规处置,“柔”需讲究方法。如:学生不好好写作业,可以调查学生为什么不愿意做作业。如果是不懂,班主任应及时给他补救,要是其他学科,班主任也可以积极和任课老师联系;如果是思想问题,要想尽办法做通学生的思想工作;如果是情绪问题,要教学生如何控制自己的情绪;如果是人际关系问题,要帮学生调解纠纷。总之,学生必须完成他应该完成的作业。

只有刚柔相济,做事情才能有理有节。老师可以研究一下自己的性格,是偏重于刚还是偏重于柔的。如果太过刚强,要学会处理事情更柔顺一些;如果太过柔顺,则要努力使自己刚强一些。年轻的班主任要多多思考、善于总结,把握好刚和柔,班级管理工作就会愈走愈顺。

 

浙江省杭州市新华实验小学  陈培骊

2022年7月1日 16:22
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