少先队活动课程建设激励评价法运用实践重点探寻

在少先队活动课程的开展实践中，为全面系统地提升学生的参与兴趣，也为了保障学生的全面化发展，应该注重把握好课程资源的特色，积极建设高效且精细化的激励评价法，更好地发挥好这一评价方法的应用价值与作用。本文将探讨少先队活动课程建设激励评价法的运用实践重点。

科学且高效化的少先队活动课程开展，不仅能够全面助推广大少先队伍的健康发展，也能够整体提升少先队伍的课程参与积极性。激励评价是少先队教育活动中促进队员成长进步的有效动力，是满足少先队员自我发展以及能力提升的关键路径。在少先队活动课程的开展过程中，应该注重深入全面地把握好少先队员的发展特色，行之有效的建设科学且多元化的激励评价方法，以此来真正满足少先队员的长效发展。

少先队活动课程建设激励评价法的原则

为推进少先队活动课程的高效深入开展，有必要依托于精细且多元化的激励评价方法。可以说，高效且科学的激励评价方法，不仅能够在很大程度上增强少先队员的课程参与积极性，也能够更好地优化他们的课程素养。在该课程中，建设激励评价方法应该注重把握好科学的原则。

第一，需求导向原则。无论是在课程开展的过程中，还是在激励评价的过程中，少先队员都是重要的参与主体。只有充分满足他们的需求，只有充分立足于他们的现实需要，才能够更好地调动他们的主观能动性。为此，在建设激励评价法的过程中，要立足于少先队员的现实需求，要充分调动和激发他们的发展潜能。

第二，目标追求原则。在少先队活动课程的开展过程中，必要且多元化的激励评价方法，无疑能够为广大少先队员提供腾飞的翅膀和发展助力。在建设激励评价方法的过程中，要注重明确目标导向，要引导广大少先队员逐步实现目标，确保每一个目标都能够清晰准确的落实到位。为此，在激励评价的过程中，应该将长远目标与短期目标等充分结合起来。

第三，注重实践原则。少先队活动课程的核心在于“活动”二字，为全面提升广大少先队员的核心素养，也为了引领少先队员健康深入发展，就必须创设丰富多元的实践活动。在激励评价建设的过程中，也要倾向于实践活动的评价。比如少先队员参与实践活动的频次，以及少先队伍参加实践活动的课程效果等等，都应该作为激励评价的重要指标。

第四，正向综合原则。在激励评价法地运用以及建设过程中，要注重把握好正向综合的科学原则。所谓正向，就是要给予广大少先队员正向化的引导，要注重多给予他们鼓励和肯定，要注重全面调动他们的主观能动性。所谓综合，就是指在评价过程中，要综合把握好多方面的因素，要实现系统全面评价。

少先队活动课程建设激励评价法运用实践重点

在少先队活动课程有序全面开展的过程中，科学且精细化的激励评价法始终发挥着至关重要的现实作用。为全面助推少先队活动课程的开展成效，也为了进一步增强少先队活动课程的实施质量，就必须注重创新运用好激励评价的方法。在建设激励评价法的进程中，应该把握好以下重点内容：

积极运用多元且新颖的评价方式。为行之有效地给予少先队员以激励和肯定，也为了全面调动少先队员的课程参与主动性，在建设激励评价法的过程中，应该注重率先运用多元且科学化的激励评价方法。一方面，在少先队活动课程激励评价的过程中，教师有必要运用好精神激励的方式，尤其是教师要多运用语言、神态、手势等给予少先队员以肯定和鼓舞。另一方面，在少先队活动课程的开展中，教师还应该注重运用必要的物质激励的方式。如教师为表现优越的少先队员发放奖章或者一定的奖品等。此外，在激励评价的过程中，教师还可以融入一定的竞争评比环节，充分调动少先队员的竞争意识。如增设一定的竞争模式，或者组织开展评奖评优活动。当然，在激励评价实践中，教师还可以注重运用好榜样的作用，积极树立身边的榜样。

科学高效地进行评价设计。在少先队活动课程高质量开展的过程中，高效且全面化的激励评价法，离不开必要的评价设计。一方面，在激励评价的设计过程中，教师可以着重设计一些具有标志性的评价方法。如教师可以利用教室内的墙面来为不同少先队员粘贴不同数量的小红花。另一方面，在激励评价建设过程中，教师还可以发挥好文字阐述性评价的重要作用。如教师可以将少先队员的成长历程总结起来，用肯定式的语言来激发他们的主观能动性。当然，教师也可以寻求校长的支持，通过校长寄语的方式来给予他们以鼓励。

做好必要的评价展示活动。在少先队活动课程的开展中，激励评价是一个动态发展的过程，这其中激励评价的展示是非常重要的环节。为此，教师可以将少先队员个体或者集体的评价等定期展示出来，让每一位少先队员都可以观察自身的发展变化。尤其是集体评价，能够有效培育少先队员的集体意识。

在少先队活动课程有序开展的过程中，必要且精细化的激励评价始终具有突出重要的现实作用。为切实增强少先队活动课程开展质量，教师有必要科学构建高效且全面化的激励评价法。

重庆市江津区综合保税区小学校  邱晓菁 董曾