“智慧三眼”拟选班干部

班干部的选拔关系到班级稳定和有效运转，班主任若具备“智慧三眼”，即蚂蚁之眼，老鹰之眼，飞鸟之眼去选拔临时班委，火眼金睛识人才，之后的班委民主改选大概率是维持原班人马的。

蚂蚁之眼——活动中见分晓

蚂蚁之眼之所见，精确细致。我们可以用明察秋毫的蚂蚁之眼了解学生真实的情况，去感受学生的情感诉求，去聆听学生的真实心声。

班干部有怎样的特质？具有热情，有魄力，耐心等品质，热心为同学服务，有一定的威信，自律。开学初我们可以开展一场活动，比如说班级的卫生大扫除、班级学生黑板报设计等，在活动中观察孩子的特性，选出需要的班干部。通过与同伴交往，我们可以窥探出他们的一些能力。有领袖气质，气场很足的，敢打敢拼有创造力的都要放到我们的人力资源库里备用。

比如，在打扫卫生的过程中，有些孩子扫帚一捞就坐在那里了，敷衍型的；有些孩子做完了会帮助其他孩子，热心肠的；有些孩子会抱怨怎么还没有打扫完，浮躁型的；有些孩子只耕自己的一亩三分地，自我型的。虽然没有十全十美的孩子，但是在活动中可以看出他们的某些特质，然后我们就要因材施教，给他们匹配到合适的岗位。

老鹰之眼——简历中探虚实

老鹰之眼之所见，敏锐深刻。所谓读“史”明鉴，学生个人的历史简历也能帮我们辨别需要的班委。比如有班干部经验的，可以作为培养对象。有意向当班干部的，可以筛选出来。有能力没有意向，可以观察，有意向没有能力可以培养，最好既有意向又有能力的学生，是我们需要用“鹰眼”去识别的。

硬件维度中为何要设置学生成绩一栏呢？因为原则上核心岗位成员成绩至少中等，如果连中等没有，一来怕服不了众，二来从某种意义上来说该生可以有更多的时间投入到学习。

软件维度中，自我评价是学生对自己的一种认知，自我评价高的孩子往往有一种高自尊，通过回忆骄傲的事情可以去唤醒学生内在荣耀感。人际关系的困惑点在于了解学生的为人处世，折射的是一种行为方式。高自尊、荣耀感强、人际关系和谐的，可以重点观察。对于是否愿意当班委一栏提示，如果孩子主观意愿不强，风轻云淡的，很难将工作做的有声有色。如果有创造性的想法和较强的执行力，规则意识强，人正双商高，那是再好不过了。

飞鸟之眼——社团化管理中现真身

飞鸟之眼，高瞻远瞩，我们要用发展的眼光去遴选“绩优股”。在选班委前，先告知班级社团化管理，即有“六部一处”，让学生自主报名，打造学生成长共同体，为班委选拔创造回旋余地。

六部即为学习部，宣传部，文艺部，卫生部，纪律部，体育部，一处就是秘书处，每部分为部长和副部长，若干干事。班长即为秘书处的处长。如果有事情，以部为单位实行承包制。这和传统意义上的组织架构有什么区别呢？传统意义上的班委培训是垂直结构，往往培训时候需要一大块的时间，可能培训的内容与自己所管辖的内容不匹配。而按照部为单位进行班干部的培训，可以用碎片化的时间。如果有人请假，部里其他成员顶上做类似的工作，也有利于阶梯培养人才。等到一学期结束后，可以由副部长轮换做部长，避免长时间任用一个班干部，让其产生倦怠感，其他孩子也可以得到锻炼的机会。

比如我刚接手的一个班，一开始我选中的那位秘书处的处长，家长怕影响孩子成绩是极力反对的。在这种情况下，如果坚持劝家长放手让孩子试一下，似有不妥。强扭的瓜不甜，在我们班级社团管理的模式下，我就可以任用秘书处的副处长，而不是觉得哪位学生成绩好，临时抓来用。避免学生身兼多职不能承受压力或是班干部队伍的青黄不接的情况出现。

撰稿：浙江省杭州市大关中学  梅丽华