与生活交往，建立经验，快乐成长——教育生活化实践的点滴思考

生活没有彩排，每一个，每一点，每一些瞬间都在直播。在大兴二幼涵养天性的幸福家园里，每一个老师每一个宝贝也正是在这一个、一点和一些些中与生活交往，在探索，发现、学习中不断建立经验，快乐的成长着。也正是“五个一”的小策略，让我们回归了生活，回归了儿童立场，让我们与生活相融，把握好我们与生活的关系，努力地把基于儿童的兴趣和需要作为我们的主阵地，开启着我们教育生活化的初步实践。

一、一个注意，开启生活

一个注意，点燃生活，成就生活。孩子会用多种方式诠释生活中的发现，老师会被每一种诠释所吸引。瞧！二月刚过，春天一下子被可爱的小萌娃发现！是孩子们看见了春的脚步，嗅到了春的味道，感到了春的到来。小萌娃们注意到绿的出现，趴在花池边，把小草捧在手心，和小草说起了悄悄话，仿佛也在告诉我们，是春天来啦！……正是这一个个小小的发现让生活再现，也正是感受到季节变化的花池边行为，被和孩子们在一起游戏的老师们注意，这一个小小的彼此注意，让寻找春天，发现绿色，感受生活中四季轮转，生命待发等等系列的教育活动由此绽开，共同开启在一起寻找春天的足迹。

二、一点经验，联结生活

随着孩子们发现的春天的小秘密，老师们和孩子们沉浸在户外的探寻中，不仅仅发现了坚韧的小草破土而出，感受着生命的顽强，，寻找院子里一切春的信息，一起发现玉兰花枝叉的黄绿色，一起感受温暖和煦的阳光，一起聆听着“春天在哪里的”乐声，一起到院子里拉起风筝欢快的奔跑，感受春风的温暖和和煦慢慢地积攒了关于春天的很多秘密……就这样，我们的教育活动中多了寻觅春天，探寻春天的秘密，创作一首春天的小诗，绘制一幅春的画卷，一段春的旋律，还有一串感受生命的坚韧力量，引发着起了关于生命的话题。

三、一些实践，点燃生活

一点点的经验和经历，让后疫情时下的宝贝们领悟着健康与生命的重要。关于春天万物苏醒，无限生命力的故事就这样被开启了。老师们也和孩子们一起，抓住这个契机，共同感受生命之重，敬畏生命之本真。和孩子们一起翻看《我从哪里来》的故事绘本，一起和孩子们体验脉搏的跳动，做听得到的心跳感应，看看得到的血压变化，听听得到咚咚心跳，一次次的感受着生命的跳动，清楚的认识着自我，像关注小草的生命一样，调查“自我”的成长变化，了解着自己生命最初的样子……

四、一些拓展，助力生活

一些拓展，让我们的生活更加精彩。“一起阅时光”开启了我们春日阅读活动，让我们了解了更多的春天的故事和秘密，为我们解密春天；“实验小达人”活动，孩子们或实验或记录，或探究，记录下小芽芽的生长日记，探秘生长的力量；“花式春运会”开启了全员总动员，让每一个运动成为了健康打卡的项目；“诗与歌”中畅想春天，助力孩子们时刻葆有对美好自然和生活的热爱；“美味食光”填满着老师们的智慧，丰富着孩子们的味蕾………幸福家园里的大朋友和小朋友们在获取知识中感受生活，在感受生活中获取经验和知识，不断地感受着生活的幸福和生命的美好。

五、一些深思，回归生活

深思与回顾，使我们把握活动可以怎样更好的路径。其实，一棵小草的出现，引发了孩子们探寻春天，感受生命，呵护健康的生活感悟。“生活”本就是一本多味的“工具书”正是在这种平凡的生活中，不断看见和记录下与孩子们同频共振的那些时刻；不点的拓展着“春”带来的长度宽度和高度，每个孩子都是生活的主角，都能够在生活的“区域游戏中”的成为更好的自己。

生活化生活，生活化教育，生活化成长让我们的教育落地，让我们的教育更加生活化，就像过日子一样，在生活中的每一个瞬间去发现和注意去对接和联结，去点燃和开创，去回归生活，在与生活交往的过程中学会与大自然和谐共处。

撰稿人：北京市大兴区第二幼儿园   郭青