满眼生机转化钧,天工人巧日争新 ——合肥市行知学校举办基于脑科学的语文教学法创新工作坊专题培训

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        2018年12月28日,合肥市行知学校成功承办了“基于脑科学的语文教学法创新工作坊”专题培训班。工作坊由高等教育出版社教师发展中心主办,高教社教师发展中心上海分中心、安徽分中心协办、安徽省合肥市瑶海区教育体育局、合肥市行知学校承办。高等教育出版社教师发展中心研发部李楠副主任,高教社华东公司郭立伟总经理、刘玲主任,瑶海区教体局领导王兴桥,瑶海区教体局党委委员合肥行知学校袁方正校长,瑶海区教体局教研室中学语文教研员赵杰老师和小学语文教研员郑玉茹老师,上海铜川学校李显军副校长等出席了会议。来自新疆教研室的领导,华东区浙江、福建、江西的教师团,安徽师大、淮南市大、合肥师院、浙大、中科大等大学老师以及部分家长代表等500多人参加了工作坊。

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        会议的培训专家为上海复旦大学张学新教授。张学新教授基于脑科学理论,首创了课堂创新教学方法——对分课堂。对分课堂是一种新型的教学模式,形式上,它是把课堂时间一分为二,一半留给教师讲授,一半留给学生进行讨论;实质上,它是在讲授和讨论之间引入一个心理学中的内化环节,使学生对讲授内容吸收之后,有备而来地参与讨论。对分课堂通过对内化和吸收过程的强调,实现了讲授法和讨论法两大教学模式的整合,理念先进,实用高效,迅速传遍全国,得到一线教师的广泛认可。在本次工作坊上,张学新教授首次将对分课堂与语文学科结合,基于语文教学中的双文本教学提出了凝扩对分的教学新模式。

        上午,会议首先由瑶海区教体局领导王兴桥致辞。他强调了课堂是落实基础教育的重要渠道,课堂和课程同样重要,要引导老师通过上好课落实新课改理念、促进核心素养,并预祝会议顺利成功,期待老师们通过这样的交流平台能有所获。

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        之后,高等教育出版社华东公司执行董事、总经理郭立伟致辞。郭立伟总经理回顾了张学新教授将脑科学结合语文教学的探索历程,强调了“课堂教学创新”和“语文教学”两个主题、一条主线的工作坊培训思路,指出语文学科是所有学科的基础,希望通过教学模式的突破培养学生的创新能力。

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        高等教育出版社教师研发中心研发部李楠副主任致辞,介绍了国家政策对教师队伍建设和教育改革的决心和力度,介绍了高教社在教师培训方面的积极推动和开展。高教社已经开展的项目有国培项目示范项目、新高考培训、部编教材培训等等,成立至今累计培训教师600万人次。高教社领导对本次会议高度重视、大力支持。高教社完善的培训网络体系和专业精湛的组织团队,是会议得以顺利召开的重要保证。

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        随后,复旦大学张学新教授带来了《中小学语文教育的现状和问题》专题讲座。语文学科教育已有一百多年,但中国的教育家、文学家对语文教育的思考和批评从未停止。张学新教授首先分析了语文是什么,提出语文首先是教文本的解读,进而教文本的创造,语言能力的核心是听说读写。而在现实教学中,基本没教听说读写。张学新教授进而指出,阅读教育的困难,在于理解是一种内在过程,难以评估。由此提出了凝缩+双文本的阅读教学新方法,教师演示如何从A文本提取信息、简练表达、回答问题,学生练习如何从B文本提取信息、简练表达、回答问题。写作教学的过程正好相反,为扩展+双文本的教学新方法。由此,张学新教授完整提出了凝缩/扩展+双文本+对分课堂的基于脑科学的听说读写一体化语文教学方法。张学新教授运用脑科学原理,系统回应了语文教学的若干重大问题,包括:阅读与识字的关系、阅读与写字的关系、听说能力培养问题、精读与泛读的关系、古文背诵的数量。

        紧接着,张学新教授就今天将要展示的两节公开课教案进行了解读。通过教案,张学新教授展示了对分教学的环节,让在座的老师们对双文本阅读教学有了初步的感性认识。


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        上午10点,上海铜川学校郑明辉老师的公开课准时开始。郑老师与行知学校七(1)班学生共同上了《抓描写 析形象——<卖油翁>》的文言文阅读课。郑老师首先带领学生们朗读课文、分析故事情节。通过分析文章中对卖油翁语言、动作、肖像的描写,总结出卖油翁虽然身份低微,但性格内敛沉稳,倒油技术高超精湛的性格特点。随后,郑老师向学生出示文本《卖蒜老叟》,请学生运用第一篇文章的方法,分析卖蒜老叟的人物形象。在经过10分钟的独立作业后,学生小组内讨论自己的思考和困惑。郑老师抽点学生表达小组讨论的成果。有同学说卖蒜老叟揶揄的神情表明他对杨二很不屑,有学生疑惑如何理解人物性格的不同和矛盾,还有同学好奇卖蒜老叟的武艺是如何学到的。郑老师为学生一一答疑后,对课堂做了总结。

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        最后,上海铜川学校李显军副校长做了《技术引领课堂改革 对分促进师生发展》发言,系统介绍了铜川学校在学校层面实践对分课堂的方法和成果。铜川学校在上海市普陀区教育局“调结构、强技术、重文化”的基础上,提出了“调课堂结构、强对分技术、重本草文化”的具体实施理念。2015年开始引入对分课堂,通过讲座学习、资源共享和培训督导的方式,在全校11门学科上实践对分,定期研讨、总结经验。

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        下午的工作坊从12点30分开始。合肥行知学校李静俨老师带来了《司马迁发愤写<史记>》的小学五年级语文公开课。李老师首先出示并带领学生朗读课题,学习课文中的生字、生词、理解文章大意。随后,通过读课文第二、第三自然段,找出突出司马迁发愤写《史记》的语句,划出这些句子,并将这些句子用简要的字词概括,形成描述人物精神的句式。学生齐声朗读司马迁的精神,李老师总结提炼人物精神的方法。随后,李老师请学生们根据讲授中总结的司马迁精神的方法,出示一篇介绍《詹天佑》的文章,对詹天佑的人物精神进行总结分析。在独立作业后,学生们在小组内进行了热烈的讨论。随后,李老师邀请学生描述了詹天佑的精神品质。这节精彩的双文本对分课堂受到了在场专家的一致好评。

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        随后,由张学新教授带来了《基于脑科学的听说读写一体化的语文教学方法》专题讲座和培训。培训也采用了对分模式,张学新教授分析了古人如何学文言文,当今为什么要学文言文。张学新教授2012年发表论文,发现了顶中区N200这一中文视觉词汇识别特有的脑电反应,进而提出汉字是有别于西方拼音文字的拼义文字。因此,学习文言文,就是学习汉字的来源,学习语言的运用创造。张学新教授提出,凝扩对分是新的语文教学方法,理论上适合三年级以上学生。同时他也邀请各位老师们实践探索,通过新模式的探索,让成绩和素养齐飞。与会老师听完张学新教授讲授后,也采用了独立思考、小组讨论、现场答疑的方式。张学新教授对老师们的疑惑一一解答,场面十分热烈。

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        之后,合肥市行知学校李静俨老师上台为大家分享对分课堂的实践经验。李静俨老师自11月中旬在班级实施对分课堂教学模式,虽然才一个多月,但已经取得了有目共睹的进步,学生的学习积极性有了明显的提高。李老师也以自身经验解答了老师们的疑惑——如何分组、是否需要预习、是不是所有课型都可以采用对分课堂的形式等。李老师的发言鼓舞了一线教师,让大家对实施对分课堂有了更加深刻的认识。

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        最后,高教社华东公司郭立伟总经理对此次活动做总结讲话。至此,一天的培训活动圆满结束。

        著名学者王鸿祯曾说过:任何研究工作都应有所创新。创新的基础,一是新概念的指导,二是新方法的突破。此次的研讨活动让广大一线语文教师认识了一种新的概念和方法,“千里之行,始于足下”,我们相信,唯有实践,才能推动对分课堂的进一步发展,才能改变语文教学的现状。

(撰稿人:李静俨)


2019年1月2日 08:58
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