园长说 | 浅谈幼儿园青年教师队伍的培养

在当今深化教育改革，实施素质教育的过程中，我们清醒的认识到教育要上去，师资是关键，师资队伍是教育事业发展的根本，因此我园在认真贯彻落实国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》及《北京市学前教育三年行动计划》中， 针对园所实际状况——带班教师35人中教龄三年以内的教师占71%，非专业教师占60%，青年教师群体占优势，将“锻造教师队伍，精育茁壮幼苗”作为我们本阶段的重点工作。在师资队伍建设的道路上留下了坚实而厚重的步伐，努力为更多的农村儿童提供更好的接受学前教育的机会。

一、建立管理机制，确保培训成效

丛中笑老师曾指出“管理机制就是为了预定目标而合理组织和充分运用各种资源, 提高工作效率的过程。其中目标、资源、效率是管理的三个要点”。可见建立科学规范的管理机制是顺利开展教师队伍培养的重要保证。

1.科学组建领导小组，周密制定培养规划

俗话说“凡事预则立，不预则废。”“人无远虑，必有近忧”，这里的“预”和“远虑”，指的就是做事的计划。因此在培养、造就一支德才兼备的青年教师队伍问题上，我园成立了以园长为组长、副园长为副组长的青年教师培训工作领导小组，分工合作，明确职责，规划、实施青年教师培训工作，力争做到：一年，师傅带教，常规入门；二年，自主执教，工作上路；三年，总结经验，发展优势；四年，登台唱戏，崭露头角；五年后，打造品牌，走向成熟。

2.建立青年教师成长档案

教师成长档案是收集教师专业学习成就和进步材料，真实反映教师专业成长历程的凭证，是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的鲜活的历史见证，是全方位记录和展示教师在师德、教育教学、教育科研、继续教育、获奖状况等方面的真实情况的材料汇集。因此我园从青年教师入园起便为其建立成长档案，以充分发挥其导向作用、激励作用、交流作用和反思作用。
     3.建立青年教师发展激励机制

我国《教师法》规定：学校对各方面工作成绩优异的教师予以表彰、奖励；其目的是为了树立典型，鼓励先进，更好地调动教师的积极性，促进教师素质的提高，更好地推动教育工作的发展。因此我园把激励机制作为加强青年教师队伍建设的重要措施，对积极参加培训，发展快速的青年教师在评优、评先、晋级等活动中优先考虑，对于不按要求参加培训的青年教师视情况给予不同程度的处理。

二、创设活动机会，提高思想素质

合格的教师要有奉献精神，时时以高尚的情操要求自己。凡事“德”为先，要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的磊落胸襟，要有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”的坚强意志。在当今经济高速发达，物欲横流的社会大潮下，加强这些修养犹为重要。为将提高教师思想素质的工作落到实处，我们开展了具体的有针对性的亲身体验活动，促使教师在感受中深刻的去反思，从而真正提升教师的思想素质。

1.持续参与先进园所“职业幸福感”的课题研究

一年来，组织青年教师每月参与北京市级示范园华纺易城幼儿园课题“教师职业幸福感的研究”， 在感恩、感动的体验中教师的职业道德水准有了较大提高，增强了事业心、责任感和敬业精神。

2.革命圣地之旅

今年4月，组织青年教师参观平西抗战纪念馆、感受印象野三坡等红色之旅活动，震撼了青年教师的灵魂，使他们重新认识了今天的幸福生活，帮助青年教师逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

三、加强专业培训，提高教师业务水平

《纲要》中阐明了提高教师素质是实施素质教育的关键。为不断提高我园青年教师队伍的专业素养，关注他们的成长与发展需求，为他们领会《纲要》、运用《纲要》顺利开展工作积极创造条件。

1.“双学”并举，加大学习力度

我园结合非专业教师考取教师资格证的现实状况，认真开展单周业务和双周教研“双学”活动，使青年教师做到“四个过关”，一是教育教学理念过关，二是专业知识过关，三是课堂教学技能过关，四是运用现代教育技术水平过关。

2.实践培训，开展“青蓝帮带工程”
     组织青年教师与业务能力强、教学基本功过硬的高级教师结成师徒帮带关系，幼儿园定期对师徒双方履行职责情况进行检查考核。青年教师每周至少听导师活动一节并认真做好听课记录，课后及时汇报听课收获；每学期在指导老师的指导下上一节公开课。每学期末，幼儿园按照要求，通过检查“学习计划”、“学习记录”、“听课记录”、教案等对青年教师参加培训情况进行验收。
    3.铺路搭桥，以活动促教师发展
      本学年，我园结合分享阅读展示、比比课程汇报和区级故事大赛等活动，为青年教师成长铺路搭桥，开展了多种公开观摩活动，最终王爱丽老师脱颖而出，教学活动“谁能帮助我”在全区观摩，马楠、杜寅等教师的活动也得到了北师大分享阅读专家的高度认可，同时此类活动的开展也为青年老师构筑了一个互相学习，互相交流的平台。

4.巧设比赛，提供展示机会

幼儿园定期开展青年教师教学基本功评比活动，如举办青年教师讲故事比赛、主题绘画大赛、边弹边唱比赛等，为青年教师创造充实自己、展示自己、锻炼自己的机会，促进青年教师成长。

四、拓宽视野，做好其他培训工作
面对数量较大、需求层次较多的青年教师群体，我们客服园内诸多困难，为他们创设条件与机会，以便她们投入到相关的培训中去。

1.学历培训

幼儿园克服人员紧缺的困难，为教师的进修学习创设条件与机会，支持鼓励教师积极参加高一级学历进修，今年教师学历进修率达33%。

2.非学历培训

为提高教师的综合素质，幼儿园积极参加各级各类培训百余人次，如区级幼儿园新教师培训、讲故事基本功培训、市级创意泥工制作培训等。此种培训，开阔了教师眼界，打开了工作思路，教师获益匪浅。

五、扎实开展教学，精育茁壮幼苗

我园青年教师普遍为高学历的本科毕业生。她们的智力很高，但由于在校期间学习的多为理论，而实习时间又短，实践能力弱，所以能力较低。针对青年教师缺少实践经验的现状，我园以推进《快乐与发展》教材的使用为主线，在学教材用教材的过程中，提升教师业务素质。

1.使用快发教材，提升教师授课能力

①提高教师的理论水平

首先，园里为教师创造条件，利用网络平台学习五大领域教材教法。在与专家面对面的互动中提高了教师对教材的理解运用能力及把握能力。其次以教研组活动形式分别组织组内教师认真学习《纲要》及部分理论知识，使教师对操作活动的内涵、意义及种类等理论知识有了充分的认识。

②提高教师对教材的把握能力及操作能力

首先加强对教材“研”的过程的指导，由教研组长带领班组教师对新教材进行分析，之后本班两位带班教师针对每周教学内容进行分工合作，将教材的使用扎实落位到每位带班老师的身上，之后各平行班教师利用固定时间隔周一次进行集体备课，这种新老教师共同参与的备课形式，提高了青年教师对教材教参的理解和运用能力。

③利用月量化检查形式提高教材使用的力度

为推动快发教材在幼儿园的普及使用，提升教学活动质量，促进幼儿的全面发展，我园对教师教学工作的评价进行了调整。月末由评估小组对每班随机抽取的5名幼儿进行教学质量抽测，此举大大激发了教师扎实有效的运用教材组织活动的积极性。对幼儿而言，真正做到了快乐与发展并进，使用教材卓有成效。

2.研究教研课题，培养教师创新能力

教研课题“在美术活动中通过动手操作途径，促进幼儿创造性能力发展研究”的开展证明，幼儿的创造性潜能是巨大的，但在成长过程中不注意引发甚至压制幼儿的创造性，往往会使幼儿的创造性得不到发挥。德国著名心理学教授戈特弗里德——海纳特曾指出：“倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造型教师”。因此在以园长为第一责任人的行政教研组的领导下，教研组确立了本学年的研究目标：教师创造性意识和观念的培养和激发。万物成长皆有规律，教师的培养也不例外，我们依据循序渐进的原则，在大量学习资料的基础上，结合我园的研究目标，针对青年教师占优势的园所状况，由浅入深的设计了以下体验活动。根据课题研究的需要，在教师创新能力培养方面，我们依据循序渐进的原则，结合我园实际，由浅入深地开展了三次活动：①利用多种材料通过大组组合形式为活动区丰富活动材料；②利用多种材料、以独立活动为主，二人协作为辅的形式表现白菜；③一种材料独立活动形式制作班牌。三次体验活动，教师在自信心得到保护的基础上参与创造的积极性和创新意识得到提升，创新思维的模式逐步形成。

幼儿园应该成为青年教师发展的重要基地，我们应该为青年教师的成长搭建“平台”。在这个理念的引领下，我园青年教师在快乐中成长，在成长中体味，体味着自身的价值，体味着无限的创造，体味着成长之路充满的关爱、幸福与期盼。

撰稿人：北京市顺义区高丽营第二幼儿园  吴克辉