“嘿”！鸟窝——基于问题驱动下的班本活动”

活动背景

一次午间散步，孩子在幼儿园操场有了意外发现。安安的一声惊呼吸引大家，孩子们对树上的“奇怪东西”展开热烈讨论。从猜测是玩具、大蘑菇，到确认是鸟窝，孩子们的好奇心被充分激发。

 

 

随后，他们的疑问进一步升级，开始思考小鸟的居住选择和鸟窝的搭建方式。这些天真的疑问，拉开了鸟窝班本活动的序幕。这一偶然事件，让我们看到幼儿对自然的敏锐感知和强烈的求知欲。

结合班级幼儿的探究兴趣与完整儿童主题发展需求，我们开展了《嘿，鸟窝》班本活动，这也是《动物大世界》主题的深度延伸。鸟巢是鸟类生存的重要场所，在幼儿身边随处可寻，便于他们观察、触摸和探索。

该活动既符合《动物大世界》中“了解动物与环境的关系”这一核心目标，又能让幼儿以“鸟窝”为切入点，深入感知动物的生存智慧。此外，通过观察、探究、制作鸟巢等系列活动，能将“关爱动物”的理念转化为实际行动，让幼儿在实践中增强对动物的保护意识。

活动实施

“嘿！鸟窝”这个微项目活动中，我们以幼儿5个核心问题为线索，深入探究，通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式，孩子们与“鸟窝”碰撞出了很多有趣的故事……

问题1：鸟窝是什么样的

孩子们在探寻这一问题时，展现出了强烈的好奇心和观察力：“鸟窝到底长什么样呀？”于是他们和家长一起出发寻找我们生活中的鸟窝。

在思维共享中，幼儿从外到内、从上到下对鸟窝进行观察，能用简单语言描述发现，初步了解鸟窝的外观形状以及部分内部结构。

问题2：什么材料适合搭鸟窝？

在探讨鸟窝搭建的过程中，我们来到了“什么材料适合搭鸟窝”这一关键问题。为解决此问题，采取了三方面举措。

 

 

其一，开展亲子鸟窝调查表活动。亲子共同调查，能让孩子们从生活中汲取更多鸟窝搭建材料知识，为后续搭建奠定坚实基础，也促进了亲子间的知识交流与合作。

其二，安排观察真实鸟窝环节。让孩子们直观感受鸟窝材料和结构，获得最真实的认知。

其三，组织家园合作收集材料。整合家庭和幼儿园资源，为搭建鸟窝准备充足材料，让孩子们更积极投入活动。

问题3：鸟窝怎么搭？

（1）第一次尝试

在探索“鸟窝怎么搭”这个问题时，孩子们开启了第一次自主搭建鸟窝的尝试。他们发挥创意，采用了不同的搭法。有的孩子用树枝拼搭，再用彩泥固定，这是利用树枝的形状和彩泥的黏性进行构建。有的以纸托为底，拉菲草保暖，把生活中的常见物品巧妙组合，考虑到了鸟窝的保暖功能。还有的用彩泥为底，树枝环绕，形成独特的结构。这些尝试充分展现了孩子们的动手能力和创新思维，也为后续搭建积累了经验。

 

 

第一次制作鸟窝活动结束后，我们进行了简单评价，积极支持幼儿的发现，并罗列了相关观点，共有4个方面。通过评价，我们能深入了解幼儿在搭建过程中的思考方式、遇到的问题以及取得的进步，从而为接下来的活动提供更有针对性的指导，助力幼儿在鸟窝搭建活动中获得更好的成长。

 

 

（2）第二次尝试

在尝试解决“鸟窝怎么搭”这一问题时，孩子们有了新的思路和尝试。安安提出可以画鸟窝的图纸，秋宝则进一步类比建筑师先设计再搭建的方式。这充分体现了孩子们思维的成长和拓展，他们开始懂得借鉴专业的方法来解决实际问题。     

于是，小小鸟窝设计师们正式开展第一项工作——制作鸟窝设计图。这一举措意义非凡，通过设计图，孩子们能够提前规划鸟窝的结构、形状等，为后续实际搭建鸟窝打下坚实基础。

这一次他们将以小组合作的形式，把设计图变为现实：

①双层鸟窝——幼儿在搭建双层鸟窝时展现出丰富的测量经验，能够通过对比、折断等方式挑选合适的树枝用于建构。这表明幼儿已将所学测量知识灵活运用到实际操作中。

同时，幼儿结合生活经验，借鉴房子的外形和楼层设计来搭建双层鸟窝，体现出他们对生活细致的观察和出色的迁移能力。

更值得一提的是，当遇到树枝不足的情况，幼儿凭借丰富的创造力，利用绳子围合环绕建构围墙，成功解决了材料短缺的问题，展现出随机应变的智慧和创新意识。

 

 

②长方形鸟窝——（红色）在鸟窝搭建活动里，小朋友们采用两阶段搭建法完成了长方形鸟窝的搭建。第一阶段，他们用木棒搭基础形状，这是鸟窝搭建的根基，就像盖房子要先打好地基，木棒确定了鸟窝的基本框架和雏形。

第二阶段进行加固和保暖，这是在基础上的进一步完善。加固能让鸟窝更坚固耐用，保暖则为小鸟营造舒适的居住环境。

 

 

（蓝色）孩子们在对第一次鸟窝进行改进时，选用了双面胶、胶枪、彩纸、树枝和拉菲草这些材料。其中，胶枪发挥了重要作用，它能更牢固地连接鸟窝部件，使鸟窝结构更加稳定，就像给鸟窝加上了坚固的骨架。

而树枝和拉菲草作为天然材料，优势也十分明显。它们贴近小鸟的生活环境，仿佛为小鸟打造了一个温馨的“自然家园”。同时，其保暖性也更好，能让小鸟在窝里抵御寒冷。孩子们巧妙地利用这些材料，不仅优化了鸟窝的功能，还在外观上让鸟窝更加美观，真正实现了从内到外的升级。

 

 

③正方形木板鸟窝——小朋友们的创造力和观察能力着实令人惊叹。在这次鸟窝搭建活动中，他们搭建出了正方形木板鸟窝。值得一提的是，小朋友们凭借着善于发现的眼睛，找到了新的搭建材料，像木板、假苔藓和纸盘。

这种对新材料的发现和运用，一方面体现了小朋友们在面对搭建问题时积极主动思考、探索的精神；另一方面，也为鸟窝的搭建提供了更多的可能性和创意空间，让鸟窝的样式更加丰富多样。

 

 

⑤三角形鸟窝——在鸟窝搭建活动中，小朋友们提出了搭建三角形鸟窝的方案。他们认为三角形具有稳定性，搭建出的鸟窝不会轻易倒塌。而且相较于正方形鸟窝，三角形鸟窝更省木头。

这一想法展现了小朋友们善于观察和思考的能力。他们从生活常识中汲取灵感，将数学知识运用到实践里，既解决了鸟窝搭建的问题，又实现了资源的合理利用。

 

 

问题4：鸟窝放哪里

在鸟窝搭建活动中，小朋友们不仅解决了搭建的难题，还开始思考鸟窝投放位置的问题。早锻炼时，树上众多小鸟启发了小朋友，他们纷纷提议将鸟窝投放在幼儿园的树上，并且具体到樱桃树、枇杷树、橘子树等。

在挂的过程中也遇到了很多问题，如树太高人太矮、树杈少、有蜜蜂等，小朋友们通过利用工具（木马梯、轮胎、双梯）、改变悬挂方式由悬挂方式由悬挂变为放置、换树等方式解决问题，成功安放鸟窝。

问题5：怎样保护小鸟和鸟窝

小朋友们在成功搭建鸟窝后，又萌生了新的担忧——鸟窝若住进小鸟却被别人拿走怎么办？这一担忧体现出小朋友们对自己成果的珍视和对小鸟的关爱。值得称赞的是，孩子们迅速开始寻找解决办法。

 

 

他们从生活中汲取灵感，联想到小区和图书馆常见的警示牌，进而提出制作“爱护鸟窝”警示牌的想法。这不仅展现了孩子们善于观察、借鉴生活经验的能力，更反映出他们积极主动解决问题的态度和强烈的责任感。

活动成果展示

此次活动成果显著，小朋友们积极向其他班级介绍鸟窝制作和警示牌含义。这一行为意义非凡，既体现了小朋友们对活动成果的珍视，也展示了他们的学习与成长。通过介绍，他们能将自己在活动中的收获分享给他人，增强自信心和表达能力。同时，也有助于在不同班级间传播爱护小鸟、保护自然的理念，让更多小朋友参与到保护自然的行动中来。

活动评价与反思

本次鸟窝制作活动中，我多次克制主动介入、直接指导的行为，给予幼儿充分的自主探索与实践空间，也在耐心等待中发现了幼儿无限的潜能与成长。在设计环节，幼儿自主围坐讨论鸟窝的结构、造型与材料搭配，结合已有经验绘制设计图纸，每份图纸都充满独特创意，有的设计了双层防护的鸟窝，有的为鸟窝增添了遮雨檐，还有的考虑到小鸟进出的便捷性设计了专属洞口，充分展现了幼儿的想象力与思考力。

在制作环节，当幼儿遇到树枝材料不足的问题时，并未停滞不前或求助教师，而是主动思考、大胆尝试，自发寻找木板、纸盘替代树枝搭建框架，用毛线缠绕的方式搭围栏，用假苔藓填充内部，灵活解决材料短缺的问题。

我发现了小朋友的很多“哇”时刻，那些突然的发现、惊喜的呼喊、创意的迸发，都藏在他们专注探索、慢慢尝试的瞬间里。这让我意识到，教育从来都不是一场急于求成的赶路，而是一场需要用心陪伴的邂逅，即“慢一点，再慢一点”。教师的“等待”并非放任不管，而是尊重、支持幼儿，更是一种教学智慧。

 

撰稿人：浙江省长兴县开发区实验幼儿 朱月秋