想爬上墙的管子

杭州市桦枫居幼儿园  朱水铮   

最近孩子们在玩桦枫游戏时，对新投放的透明水管和水管接头材料产生了浓厚的兴趣，他们通过自由摆弄和组合，搭建出各种造型。偶然间，弹珠被引入游戏，孩子们开始探索弹珠如何在水管中滚动，这一偶然的发现激发了他们的好奇心与创造力，游戏逐渐从简单的搭建演变为一场关于“弹珠与管道”的深度探究。游戏以四个关键问题为线索，逐步推进，每个问题的出现与解决都伴随着孩子们的思考、实验与调整，展现了他们在游戏中的探究精神与解决问题的能力。  

一、游戏过程与儿童探究

（一）初探重力现象——从“斜坡游戏”到“垂直挑战”

孩子们利用椅子、网格架、梯子等材料制造斜坡，尝试让弹珠从高处滚落，玩得不亦乐乎。这时幼儿A蹲在一旁，将弹珠反复放在椅子搭成的斜坡顶端，歪着头嘟囔：“为什么竖着滚下去更快？要是管道能像楼房的下水管一样‘站’起来就好了！”他的想法马上引起了周边幼儿的共鸣，引发了“管道上墙”的构想。

看到这样一幕，我意识到这是孩子科学探索的萌芽，立刻蹲下身：“你觉得竖起来的管道会有什么不同？我们可以试试看！”并且招呼周边几个感兴趣的孩子一起进行“斜度和速度”的科学实验，让幼儿感知重力的作用。在游戏分享环节展示了建筑下水管的图片，和孩子们讨论“为什么这些管子能稳稳竖在墙上？它们用了什么秘密武器？”引发幼儿对“固定方式”的初步思考。关键问题的捕捉、实验助推和生活的链接，让幼儿探索的兴趣浓厚，方向明确。

（二）材料与固定方式的探索——“胶带大战”与同伴启发

在真正尝试中，让管道爬上墙并不是容易的事情。“粘不住！又掉了！”幼儿A踮着脚，将皱巴巴的胶带往水管上胡乱拍打，一旁的幼儿C举着不干胶冲过来：“用这个！我刚才看蜘蛛网组就是这样粘的！”两人合力将水管“贴”在柱子上，可弹珠刚滚到转接头，整根管道便“哗啦”散架。幼儿A急得跺脚：“柱子太滑了！我们需要更黏的东西！”

看着幼儿A因胶带反复失败而烦躁时，我没有马上提供帮助，而是轻拍他的肩：“工程师造大桥也要失败很多次呢！你们刚才发现柱子太滑，这就是大发现呀！”并且指着墙上挂画的挂钩：”这个挂钩为什么能牢牢粘住？它和胶带有什么不同？”暗示材料特性差异。同时请他邀请“蜘蛛网组”分享经验：“为什么你们的胶带能拉成直线？”幼儿C恍然大悟：“胶带要撕长一点，像绷带一样缠紧！”根据自己发现的经验，他们又投入了实战中，当看到管子固定在墙上时，都情不自禁给自己鼓掌。这个过程中教师隐形支持、情绪赋能，同伴学习契机，激起他们对游戏持续的信心与渴望。

（三）结构优化与科学验证——从“崩溃大哭”到“集体智慧”

随着游戏的深入，孩子们从墙面直管开始设计墙面弯管，选择了转接头，让管子有更多的变化。“哇——又倒了！我永远做不好！”幼儿A一屁股坐在地上，眼泪吧嗒吧嗒掉。原来他们精心设计的“特色管道”因90度转接头频繁卡珠，在弹珠的猛烈撞击下整个水管轰然倒塌。

看着沮丧的A,我递上纸巾，和孩子共情，帮助复盘失败的原因。在游戏分享时，我用动画演示弹珠运动轨迹：“如果转接头像滑梯一样，弹珠会不会更‘温柔’？并提供设计图纸和彩色贴纸，让孩子们用箭头标注“弹珠路线”，圈出“危险碰撞点”。通过问题拆解引导和可视化工具汇集集体智慧共同讨论“轨道顺畅”的关键。

（四）冲击力分析与方案迭代——“沙坑实验”与“花式捆绑”

“老师，我们换成120度的弯头了，可为什么弹珠多了还是会撞飞？”幼儿A指着地上散落的转接头，眉头紧锁。此前，孩子们通过集体智慧，将90度直角接头替换为120度弯角接头，弹珠卡顿问题得到缓解，但连续投放弹珠时，转接头依然不堪重负。

我抛出问题：“为什么单个弹珠能顺利通过，多个弹珠就会撞飞接头？”并引导孩子们观察弹珠运动轨迹。幼儿B发现：“后面的弹珠推着前面的跑，撞到弯头时力气变大了！”同时带着孩子们来到沙坑进行单颗与多颗弹珠的冲击力实验，让他们明了连续投弹的后果，并且引发幼儿发散思考有什么好方法可以帮助更加巩固，幼儿C提出“双保险”——麻绳捆绑底部固定，胶带缠绕顶部减震,就像爸爸车上的避震器！”面对困惑教师通过聚焦问题本质，进阶实验设计、结构创新等策略支持幼儿的严谨的逻辑思维和探究能力。

二、活动反思：看见儿童的力量

（一）儿童发展亮点

1.从观察现象到实验验证，逐步形成“假设-实验-结论”的思维路径。

2.从“放弃大哭”到“欢呼雀跃”，体现了孩子抗挫力与问题解决意识的萌芽。

3.同伴合作、经验共享与集体智慧提升了幼儿社会性发展。

（二）教师成长启示

1.支持策略升级：从“给答案”到“挖问题”，从“旁观者”到“合作者”，在提问、实验引导和情绪支持中助推深度学习。

2.观察工具深化：用“显微镜”捕捉发展细节，结合《儿童发展评价导引》，精准捕捉发展关键点。

“管道上墙”的故事并非关于成功，而是儿童在真实问题中展现的创造力、坚持与合作。教师的角色在于“退后一步观察，适时推进一步支持”，让游戏成为儿童自主探索世界的桥梁。

撰稿人：杭州市桦枫居幼儿园  朱水铮