乐润童心，慧启美育——黄河口畔的美育生长画卷

美是情感知识与道德的桥梁，美是心灵的体操，它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。

对美的向往与追求，是人类美好的天性。美不仅能直接打动心灵，还能调动起内在的欣喜和满足。但是，一个人的格调并不全是与生俱来，它需要后天的陶冶与净化，这陶冶与净化的教育也就是美育。美育是培养健康全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。

东营市乐慧幼儿园自2013年以来实施美育浸润行动，经过十余年的实践研究，完成了以“快乐美术”特色园本课程建构为始发点，融合美育环境浸润、美育素养习得、美育课程融合等为着力点的“以美育人”特色文化品牌建设，实现了教科研一体化、园本课程兼容化、保教质量内涵化、园所发展品牌化的内生式发展。

在黄河入海的东营，在芦花飞雪与黄蓝交汇阔大背景的映衬下，一幅专注于美育浸润行动的“乐慧图景”，正徐徐展开……

一、以美育人，搭建多维育美的立体平台

最天然的美在大自然中，是去除所有雕饰的自然而然。

进入东营市乐慧幼儿园，沿着“森林木屋”出发，“百果园”“后山坡”“泥巴院”“萝卜镇”“沙水营”“骑行乐”“拼搭广场”八大户外游戏场地，让整个园区自然而然连接成各具特色的美育场地，在这里，孩子们不仅能找寻到快乐，还能完成美的浸润，充分满足个性发展需求。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。环境作为一种“隐性课程”，是幼儿园重要的教育资源和教育要素。东营市乐慧幼儿园注重把美的元素渗透到幼儿园方方面面，通过自然环境、班级环境和人文环境的相互交融，搭建起全环境育人、多维育美的立体平台。

从室外进入室内，仿佛走入了艺术的殿堂，幼儿园的门厅、走廊、楼梯上，是艺术之美与课程之美的融汇，仅走廊上打造的“家乡记”“剪影印”“国风雅”“童墨绘彩”“童趣畅想”“童心版画”“剪艺民间”等十二个富有园所内涵的主题环境，就足以让人流连忘返。进入班级，基于“乐享·慧玩”园本课程理念引领下的“一班一品”更是将多姿多彩展现得淋漓尽致。小班、中班、大班的班级主题，分别根据孩子们的年龄特点，进行节气时令、传统文化、人文科学等不同方面的动态呈现，“中国风之传统文化主题”“田园风之自然生态主题”等集美术、舞蹈、戏曲、自然等多种美育元素融合的幼儿园经典环境创设，让不同年龄段的幼儿被传统文化之美和自然田园之美浸润，“我是值日生”“自理能力小能手”“光盘计划我能行”等主题活动则引导幼儿培养起自主意识与行动，充分感受生活之美。在东营市乐慧幼儿园，还有一处深受师幼喜爱的集幼儿操作、作品展示与教师教研一体的“第三空间”，这里融合了美工坊、木工坊、生活体验馆、多功能一体教室等功能房，在这里，孩子们不仅可以自由、自主、自选材料进行创作体验，教师们也可以在就地取材进行教学的反思调整，提升美育素养。

人文环境是幼儿园的内涵和灵魂，东营市乐慧幼儿园在丰富物质环境的基础上，创设了多元的人文环境，对幼儿的情感进行春风化雨，润物无声的浸润。

幼儿园把幼儿的兴趣和需要放在第一位，老师们从儿童视角出发，营造出美观、自由、自主的游戏氛围和宽松、和谐、愉悦的精神氛围，让“儿童性”和“儿童感”促进孩子们心智的发展和心灵的放松。老师们通过反映家乡历史文化、特色、非遗传承、名人故事等为主要内容的主题墙，在孩子们小小的心灵里种上传统文化和热爱家乡的种子。每一个节日都是孩子们盼望的日子，端午节前包粽子、中秋节时做月饼，春节之前，老师们带着孩子们贴对联、剪窗花，元宵节来了，他们制作美丽的花灯，煮出热腾腾的汤圆，让传统的民俗与艺术相映照，让民族的文化与美食相结合。

丰子恺先生曾说：“能用作画一般的心来处理生活、对付人生，则生活美化、世界和平。”东营市乐慧幼儿园“一切皆能美育”的教育理念，巧妙地把世界之美、民族之美、生活之美都渗透到日常点滴，让孩子们在美德教育和熏陶中，不断积累和升华对美的体验。

二、向美而行，完成“乐享·慧玩”的进阶式成长

“从‘生活化’到‘游戏化’再到‘以美育人’视域下全环境综合培育的美育浸润行动，在十年的时间里，我们让‘以美育人’的办园内涵和文化品牌建设逐步走深走实。”在幼儿教育界深耕了三十个年头的武淑霞，深谙幼儿教育之道，深深地理解美育这种自由形态的教育，如果与其他学科相结合进行渗透教育，更容易将知识转化为人的精神素质，从而使人具有真、善、美相统一的人格，浸润进美好幸福的人生旅程。东营市乐慧幼儿园以“六美”为指导，从阅读机制、领域学习、主题活动、情感渗透、生态环境、项目活动等六个方面出发，构建起“乐享童年 慧润童心”主题下的“乐享·慧玩”浸润式美育课程体系，培养语言美、智慧美、行为美、心灵美、探索美、劳动美的“六美”儿童。

三、美美与共，架构合作共享的美育生态圈

各美其美，美人之美；美美与共，和谐共生。

2023年底，教育部印发了全面实施学校美育浸行动的通知，对加强学校美育工作，强化学校美育的育人功能提出了具体的要求，而东营市乐慧幼儿园的美育浸润行动，已然形成了一派独具特色、生机盎然的“乐慧美景”。

生机盎然的“乐慧美景”中，教师是美育浸润行动的第一责任人。幼儿园以全面提高教师美育素质引领幼儿美育素养的提升，打造时时、处处、人人的美育育人环境。

幼儿园以美育为抓手，启动了“进阶式”教师研修共同体，成立了语言、科学、社会等九大研修中心，实施“1+1+1+N”的教师发展模式，确立新教师、新秀教师、骨干教师、能手教师、东营名师的教师梯队建设目标，打造专家帮扶、名师引领、能手教师带动、骨干教师示范的梯队建设新格局，开创出一条幼儿、教师、幼儿园共赢的美育高质量发展之路。同时，在教师中展开全覆盖式的美育培训，让国家级、省级培训平台成为“以美育美”的大讲堂，让教师们掌握美育规律，涵养美育情怀。她们还潜耕业务命脉，深研教师发展，在教育教学改革中力求教科研一体化，逐步形成“集中+自主”的开放式教研机制，坚持“以小研大，以研促改”的原则，盘活9大研修中心的自主教研活动，提高教研时效。

美与美育，皆无边界。东营市乐慧幼儿园基于无边界理念，强化教师各领域的美育意识和学科融合意识，拓宽幼儿美育渠道，在尊重幼儿个体差异的基础上，根据他们各自的兴趣和特长，提供个性化的美育教育，并鼓励幼儿在表达和创造方面展现自己的特点和潜力。幼儿园还构建起美育评价激励机制,在教师评价方面，充分考虑美育教师职业的特殊性，制定出真正体现美育教师职业特点的评价标准，构建了激励教师人格魅力和美育情怀的评价机制，各项教研活动过程性进展、取得成效、美育目标达成情况，以及研修的物化成果，都可以作为评价的硬性标准，激励着各位教师在教学与教研的彼此促进下螺旋上升，步履不停。

近年来，东营市乐慧幼儿园先后申报的东营市教育科学“学前教育游戏活动实验研究”专项课题《无边界理念下黄河口传统游戏整合与创新的实践研究》、山东省教育科学规划课题《指向创新素养的幼儿美术游戏活动课程开发与实践研究》、东营市社科联课题《儿童良好社会品格教育研究》，以及校本课题《基于儿童视角下的幼儿美术教育生活化的实践与研究》《创新素养背景下幼儿涂鸦活动的实践研究》《基于创新素养下幼儿色彩运用的实践与研究》等18项省、市、区级课题结题，13项省、市、区级在研课题；有4名市级学科带头人，9名市级教学能手，1名区级名师，56人次获国家、省、市、区级业务奖项，60余篇论文发表在省级以上刊物上。

园内硕果满枝头，美景叠出;园外家园社共育，和谐共进。东营市乐慧幼儿园还有效地把幼儿园与家庭、社区等各方资源链接联动，架构合作共享的美育生态圈。

家庭、社区拥有丰富的自然和人文资源，也是实施幼儿美育的重要场所。东营市乐慧幼儿园通过与周边社区共建联建，巧妙利用社区内的图书馆、菜园、文化活动中心等公共资源，为幼儿提供多样化的美育实践平台，同时，采用请进来、走出去的方式，通过家长进课堂、非遗文化进校园、老少同乐过重阳、参观消防站、萌娃寻春等一系列丰富多彩的活动，让感受美、表达美、创造美的人群数量和地域半径不断辐射扩散，让美的理想、美的情操、美的素养以幼儿园为圆心，向四周荡出一圈又一圈美的涟漪……

以美育人，以美润心；以美启真，以善储善。东营市乐慧幼儿园的美育浸润行动，将让一个个丰盈而充实的灵魂拥有自觉的理性力量，成就一个个非凡的人生！

撰稿人：东营市乐慧幼儿园   武淑霞  刘月荣  唐建花